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Este tie llama a tales estructuras patrones o sistemas de rellenado. Los patrones pueden añadir información cuando esfuerzo hacia el significado implica un esfuerzo hacia la unidad. Comprender una narración requiere asignarle ésta falta y comprobar la adecuada clasificación de los da- t ~ LA ACTIVIDAD DEL OBSERVADOR 11 tos. Los primeros resultados de la investigación sobre comprensión de las historias sugiere que, en nuestra cultura, los perceptores tienden a presuponer un esquema maestro específico, una abstracción de la estructura narrativa que abarca las expectativas típicas sobre cómo clasificar los acontecimientos y relacionar las partes con el todo.

Cuestionada por nuevas situaciones ambientales o nuevos esquemas. Tras un cierto intervalo, una hipótesis percep- , Una teoría constructivista no permite una fácil separatual se confirma o rechaza; si es necesario, el organismo ción entre percepción y cognición. lanamente, el acto típico de la percepción es la identificación de un cambia las hipótesis o los esquemas. Este ciclo de actividad perceptual-cognitiva explica la naturaleza continua y mundo tridimensional basándose en ciertos apuntes.

Lanamente, el acto típico de la percepción es la identificación de un cambia las hipótesis o los esquemas. Este ciclo de actividad perceptual-cognitiva explica la naturaleza continua y mundo tridimensional basándose en ciertos apuntes. La revisionista de la percepción. La teoría explica también percepción se convierte en un proceso de comprobación activa de hipótesis. El organismo está preparado para repor qué la percepción es a menudo una actividad aprendicoger datos del entorno. La percepción tiende a ser antici-> da, dominada; según se va construyendo un repertorio de esquemas más amplio, se van probando éstos respecto a patoria, estructurando expectativas más o menos probasituaciones diversas, y se cuestionan según los datos que bles respecto a lo que hay en el exterior.